ELLA:人民论坛刊文：区块链技术如何助力思想教育_比特币sv和比特币区别

作者：杨叶平

来源：人民论坛

区块链技术以特有的分布式账本技术、集体维护的技术机制、新型信任机制为其介入思想教育提供了可能，教育者可以利用区块链技术建立学习记录区块链、去中心化学习成绩单、共享式学习资源库、新型学习信任体系，助推思想教育创新发展。

区块链思想教育可行性精准G641A

2019年10月，总书记在中央局第十八次集体学习中指出，“要探索‘区块链+’在民生领域的运用，积极推动区块链技术在教育、就业、养老、精准脱贫”等领域的应用，“为人民群众提供更加智能、更加便捷、更加优质的公共服务”。将区块链技术引入思想教育领域，可有效解决思想教育过程中主客体供需错配、主体动力不足、客体获得感不强、教育互信缺失的问题，助力思想教育走向精准化、科学化、高效化、现代化。

区块链技术可有效克服思政教育存在的外部消极因素干扰、教育过程参与度低、主客体间信任缺失等问题

区块链技术以其非对称加密技术、共识机制和智能合约的核心技术创新为破解思政教育现存问题带来了新思路。

有效克服外部消极因素干扰的问题。区块链技术对一段时间内所有交易或电子行为生成的数据按照时间顺序进行分布式数据记录，通过密码技术将各数据区块连在一起组合成链式数据结构，形成不可篡改、不可撤销和不可伪造的分布式账本，有效确保整条链安全、高效、真实、不可逆地传播信息。在分布式账本记录过程中，所有节点和区块可以形成稳定的思想教育内容数据，并环环相扣地有效链接起来，使质疑、诋毁、攻击马克思主义、社会主义、国家制度和党的领导的言论和错误思潮无机可乘，确保思想教育内容的稳定、安全、高速传播，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

有效克服教育过程参与度低的问题。区块链系统中的数据块由系统中所有具有维护功能的节点来共同维护，所有用户都平等参与记录并自由书写，并且每一区块都包含系统中所有信息，形成全覆盖的集体维护的技术机制，建立广泛参与式与平等分布式的关系。思想教育是由教育主体、客体、载体、环境、评估等要素构成的教育系统，区块链集体维护的技术机制使思想教育所有要素节点实现全员参与记录、维护和共享数据，能够激发起教育主客体的内在活力；全过程、全方位育人的框架及实现路径更为系统并动态科学发展，使“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”的目标更为明确精准，形成各方协同进行思想教育的局面，提升思想教育实效性。

有效克服教育主客体间信任缺失的问题。区块链以分布式的核算和存储，使每个网络节点都可以进行同一项工作，每一区块都能共享特定时间内整个系统的全部信息交流数据，信息可以交叉验证，人人都能监督，从根本上实现了技术保障下的新型信任机制，为思想教育主客体间建立全新的信任关系提供了可能。思想教育主体可以实现从受教育者接受思想教育开始到当前时间点的所有信息的记录和查找，包括学习任务完成的轨迹、思想行为变化等一些当前无法客观、全面、公正验证与证实的信息，并在区块链技术的支持下保证信息真实可靠不被篡改，为重塑主客体间的信任打下坚实基础，推动思想教育评价体系的完善与教学资源的升级。

区块链技术助力思政教育精准掌握教育对象、精准评估教育效果、精准推送优质资源、精准激活教育主客体

引入区块链技术，使思想教育诸要素、各环节结成链式关系，形成整体、开放、透明、可靠、公平的教育网络，开创思政教育创新发展新局面。

第一，建立学习记录区块链，精准掌握教育对象。总书记指出，要“把思想工作做在日常、做到个人”。利用区块链技术，构建学习区块链，将对受教育者的学习内容、学习体验、学习反馈及教育过程的每一阶段以时间为序自动形成链式记录，打破了长期以来由教育者专门记录数据的传统，而且该记录能更全面准确反映学生学习动态以及思想行为变化情况，有利于教育者更全面精准掌握教育对象；教育者利用这个真实准确的数据记录账本，对受教育者的学习过程、学习体验、学习收获进行精准分析，全面掌握每一个个体的个性特征、知识结构、学习习惯和多样化需求，有针对性地采取个性化培养，精准设计教育方案、选择教育方法、传递教育内容，实现主体供给与客体需求间的精准对接，提升教育者的成就感和受教育者的获得感。

第二，建立去中心化学习成绩单，精准评估教育效果。借助区块链的去中心化优势，教育者将受教育者全程学习经历的全面、动态数据作为最终评价的重要参数。利用区块链的智能化分析，结合教师、学生、实习单位等在受教育者有轨迹的地方为其学习表现评出的量化分数，进行多元定性评价，有利于克服传统思想教育过程中显性与隐性评价失衡的问题，实现对受教育者的全方位、全过程、立体化考核与评价，并促使教育者不断进行自我更新。教育者还可通过对受教育者信息的动态捕捉和即时分析，预测其未来思想行为变化轨迹，及时判断防控风险；根据反馈信息及时去除影响教育进程的不利因素，调整、改进、修复、完善、优化教育过程，促进思想教育实现“改进中加强”。

第三，建立共享式学习资源库，精准推送优质资源。区块链以其公开透明开放的特点决定了每个思想教育的参与者都参与资源库建设，教育者根据教学需要上传资料，同时根据受教育者对资源的学习记录及各部门的认定记录，对上传资料作出适当调整；让受教育者根据学习任务上传学习心得、体会、经验，搭建分享与创造知识的平台，满足教育主客体教与学的多重需要。利用区块链技术随时查询和追踪资源的上传时间、类型和创作者等信息的技术，剔除与思想教育目标相悖的资源，进而实现校内外、课内外优质教育资源的优化组合，克服传统思想教育资源无法共享的困难。

第四，建立新型学习信任体系，精准激活教育主客体。思想教育主体可以巧妙运用区块链的非对称性加密技术、以其去中心化特征，通过分布式学习记录账本中存储的受教育者的数据，诸如参观红色纪念地、志愿服务等准确、可靠的思想教育学习体验数据，全面了解受教育者的学习成效，并作出科学评价，在教学中建立对受教育者的尊重与信任，同时获得受教育者的信任与尊重，建立一种人与人之间的全新信任关系，激活受教育者学习、参与教育的主动性，形成主客体间的良效互动，生发出思想教育改革与创新的强劲内生动力。

区块链技术融入思政教育面临技术、人才和制度方面的制约，有待完善

技术不够成熟的问题。随着区块节点的增多及时间的推移，与思想教育相关的数据信息会急剧增长，而区块链的存储空间是有限的，这就需要采用云技术等形式扩容。此外，在具体使用过程中，存在个人隐私被泄漏的风险，需对数据信息进行权限管理和加密处理，将算法技术与实际约束、大数据技术与区块链自身安全体系协同合作管理，完善信息保护系统。

技术人才不足的问题。应培养一支具有较高思想教育理论和实践水平、熟悉区块链技术的思想教育工作者队伍。教育部门要定期对思想教育者进行专门的区块链技术培训，使其获得必备的应用技能；吸收一批掌握网络技术且有从事思想教育工作意愿的专业技能人才加入到思想教育队伍中，为思想教育提供专业性技术服务，提升思想教育工作队伍的综合能力。

配套制度缺失的问题。区块链技术在思想教育领域的推广还缺乏相应的政策和制度保护，对受教育者应采集什么样的数据信息、谁可以读取数据信息、谁来验证查看信息者的身份、谁是区块链上数据分布式存储与记录的最终拥有者等问题都没有相关规定。对此，一方面，需要多部门联合协同治理，共同制定完善的数据管理制度；另一方面，开发信息监管技术工具，加大对区块链思想教育平台和相关应用的检测，同时应尽快出台区块链技术在教育领域应用的相关法律法规，确保有关机构和个人的合法权益。

①高航、俞学劢、王毛路编著：《区块链与新经济——数字货币2.0时代》，北京：电子工业出版社，2016年。

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